部分職業(yè)院校被曝存在所謂“賣人頭”的現(xiàn)象，即通過強制或變相強制學(xué)生進(jìn)入指定企業(yè)實習(xí)，并從中抽取“人頭費”或獲取其他不當(dāng)利益。這種將學(xué)生視為“商品”的短視行為，不僅嚴(yán)重侵害了學(xué)生的合法權(quán)益，扭曲了職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的初衷，更擾亂了人力資源市場的正常秩序，損害了職業(yè)教育的聲譽。剎住這股歪風(fēng)，必須依靠強有力的監(jiān)管與制度約束，對違規(guī)的職業(yè)中介活動施以重拳。

“賣人頭”亂象的滋生，根源在于多重利益的驅(qū)動與監(jiān)管的缺位。一方面，部分職業(yè)院校受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，將學(xué)生實習(xí)異化為創(chuàng)收渠道，與不良企業(yè)或中介機構(gòu)形成利益鏈條。另一方面，相關(guān)企業(yè)則以低廉成本獲取“穩(wěn)定”勞動力，甚至規(guī)避正式用工應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。在此過程中，學(xué)生的專業(yè)匹配度、勞動權(quán)益保障、身心健康往往被忽視，其核心地位淪為空洞的口號。更令人擔(dān)憂的是，這類活動常披著“校企合作”、“頂崗實習(xí)”的合法外衣，具有隱蔽性，增加了監(jiān)管和查處的難度。

剎住這股歪風(fēng)，必須多管齊下，形成震懾。

制度需“筑牢堤壩”。教育、人社、市場監(jiān)管等部門應(yīng)協(xié)同聯(lián)動，盡快出臺或細(xì)化針對職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理的實施細(xì)則。必須明確禁止任何形式的“人頭費”、“管理費”等變相收費，嚴(yán)格規(guī)定實習(xí)崗位的專業(yè)相關(guān)性、勞動時長、薪酬待遇及安全保障標(biāo)準(zhǔn)，并建立實習(xí)協(xié)議強制備案與公示制度，讓實習(xí)全過程暴露在陽光之下。

監(jiān)管要“利劍高懸”。應(yīng)建立常態(tài)化的跨部門聯(lián)合巡查與專項審計機制，對職業(yè)院校的實習(xí)安排、費用往來等進(jìn)行嚴(yán)格核查。暢通學(xué)生及家長的舉報渠道，設(shè)立“黑名單”制度，對查實存在“賣人頭”行為的學(xué)校、企業(yè)及中介機構(gòu)，予以公開曝光、取消資質(zhì)、巨額罰款乃至追究相關(guān)責(zé)任人法律責(zé)任的嚴(yán)厲懲處，大幅提高其違法成本。

評價應(yīng)“回歸本位”。改革對職業(yè)院校的考核評價體系，降低短期就業(yè)率指標(biāo)的權(quán)重，轉(zhuǎn)而注重考察實習(xí)質(zhì)量、學(xué)生滿意度、長期職業(yè)發(fā)展等內(nèi)涵指標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)校將重心真正放到提升教學(xué)質(zhì)量、深化產(chǎn)教融合、服務(wù)學(xué)生成長上來，從源頭上減少急功近利的沖動。

觀念要“正本清源”。加強職業(yè)教育政策的宣傳解讀，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生及家長都能清晰認(rèn)識到，規(guī)范的實習(xí)是技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而非利益交換的工具。提升學(xué)生的維權(quán)意識和能力，使其敢于對違規(guī)安排說“不”。

職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的基礎(chǔ)，其健康發(fā)展關(guān)乎產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與民生福祉。“賣人頭”等亂象是對這一崇高使命的嚴(yán)重背離。只有以“零容忍”的態(tài)度，揮出法治與監(jiān)管的重拳，徹底規(guī)范職業(yè)中介活動，才能凈化職業(yè)教育生態(tài)，讓實習(xí)真正成為學(xué)生錘煉技能、通往職場的康莊大道，讓職業(yè)教育回歸其育人本質(zhì)，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送源源不斷的合格建設(shè)者。